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時(shí)間：2026-01-07 00:37:13 來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
呆在家里媽媽有很多優(yōu)點(diǎn)，例如，母親通常與孩子互動(dòng)較多，孩子的智力和語(yǔ)言可能發(fā)展得很好；很多孩子為了節(jié)省感情和信任感情，與母親建立了牢固的依戀關(guān)系。總的說(shuō)來(lái)，這很好。走在外面，遇見(jiàn)的每個(gè)人都夸。但是在總結(jié)了全職媽媽的經(jīng)歷后，父母很容易陷入一個(gè)巨大的陷阱，那就是撫養(yǎng)悖論。下面匠心啟航教育的小編就為大家分享教養(yǎng)過(guò)度的問(wèn)題，在家長(zhǎng)認(rèn)為的實(shí)則應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑橹?，大家?lái)看看是否有教養(yǎng)多度的問(wèn)題吧。
有一個(gè)故事，女孩的媽媽曾經(jīng)夢(mèng)想成為一個(gè)芭蕾舞舞蹈演員，可惜腿曾受過(guò)傷，且小時(shí)候家境并不好，不能為她的夢(mèng)想埋單。于是，當(dāng)女孩降臨在這個(gè)家庭里的時(shí)候，就注定被媽媽作為另一個(gè)自己進(jìn)行培養(yǎng)。媽媽對(duì)女孩的要求近乎苛刻，為了讓女兒盡可能早地學(xué)習(xí)芭蕾，出生幾個(gè)月便訓(xùn)練女孩站立和行走的能力，剛學(xué)會(huì)行走便訓(xùn)練女孩芭蕾站姿然后又是各種舞蹈技巧，女孩從小就登上舞臺(tái)，芭蕾是她生活的全部，女孩的媽媽從女孩身上得到了自我實(shí)現(xiàn)，并且認(rèn)為自己的教育相當(dāng)成功，女孩卻從沒(méi)有機(jī)會(huì)拒絕媽媽的要求。
生活里，其實(shí)有著無(wú)數(shù)個(gè)“芭蕾舞女孩”，她們可能坐在音樂(lè)教室里日夜練習(xí)鋼琴，可能在棋院里面對(duì)年長(zhǎng)許多的對(duì)手，可能在某個(gè)舞臺(tái)上作為一個(gè)數(shù)字神童進(jìn)行表演。也可能就是那個(gè)幼兒園便學(xué)了小學(xué)課程內(nèi)容并一直被要求必須考年級(jí)前幾的你。許多父母出于不想自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上的想法，讓孩子早早地學(xué)這學(xué)那，教育孩子承擔(dān)起自己的責(zé)任，并且對(duì)孩子相當(dāng)嚴(yán)苛，那這樣一種教育方式是合理的嗎？
這類(lèi)父母其實(shí)是過(guò)度教養(yǎng)。
1965年，美國(guó)臨床心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德提出了衡量家庭教養(yǎng)方式（parenting style）的兩個(gè)指標(biāo)：
1. “回應(yīng)”（parental responsiveness），即父母對(duì)孩子需求的回應(yīng)程度。
2. “要求”（parental demandingness），即父母對(duì)孩子自身成熟、獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任的要求。
過(guò)度教養(yǎng)為表現(xiàn)為非正常的“回應(yīng)”和“要求”的教養(yǎng)行為。
在“回應(yīng)”指標(biāo)上，過(guò)度教養(yǎng)父母往往是高回應(yīng)，他們常常是過(guò)度入侵了孩子的生活，這類(lèi)父母我們稱(chēng)之為“直升機(jī)父母”，“直升機(jī)”父母時(shí)刻在孩子頭頂上盤(pán)旋，觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，孩子一旦遇到挫折和困難，他們立馬進(jìn)行回應(yīng)。
1.高要求的父母
這類(lèi)父母將孩子的時(shí)間精確安排到分，按孩子獲得的成就進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，要求孩子不可以有其他“無(wú)意義”的娛樂(lè)活動(dòng)，都屬于高要求的父母行為，這種高回應(yīng)高要求的行為，就像是父母為了“孩子”這件“產(chǎn)品”進(jìn)行了大量投資并且要求等值或超值的回報(bào)。
2.低要求的父母
這類(lèi)父母永遠(yuǎn)像撫養(yǎng)低齡兒童一樣撫養(yǎng)自己的孩子，親自接送孩子上學(xué)不讓孩子坐公共交通，對(duì)待已經(jīng)成年的孩子也堅(jiān)決不讓他/她接觸性的相關(guān)知識(shí)，他們總是擔(dān)心孩子在外的安全問(wèn)題和孩子的精神問(wèn)題。他們希望孩子的成功，但他們不愿意讓孩子承擔(dān)失敗，也可以說(shuō)他們不承認(rèn)孩子的失敗是孩子的問(wèn)題，于是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)現(xiàn)象，他們對(duì)孩子的低要求導(dǎo)致他們對(duì)其他如學(xué)校、孩子的教練等要求過(guò)高。這樣父母也被稱(chēng)為“割草機(jī)父母”。
3.高/低要求混合型的父母
這類(lèi)父母希望孩子獲得很高的成就，但不在乎這種成就是不是孩子靠自己的努力得到的，他們替孩子定制目標(biāo)替孩子做出所有選擇。這類(lèi)父母有一個(gè)典型行為，就是當(dāng)孩子失敗，他們會(huì)通過(guò)各種不正當(dāng)渠道做出應(yīng)對(duì)。
過(guò)度教養(yǎng)的父母自認(rèn)為給了孩子最好的教育，然而，據(jù)心理學(xué)家研究，過(guò)度教養(yǎng)可能會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)以下這些糟糕的影響：
1. 完美主義，缺乏韌性：他們要求完美，總想成為人群里“最好的”，但應(yīng)對(duì)壓力、失敗的能力比較低，環(huán)境中的不利因素和挫敗性的事件都可能給他們?cè)斐删薮蟮拇驌簟?/p>
2. 焦慮：在兒童時(shí)期，可能表現(xiàn)為分離焦慮，即與親人分離時(shí)表現(xiàn)出不安、傷心、痛苦；在成長(zhǎng)后，他們也一直背負(fù)著“成就的壓力”。有研究表明，他們得到臨床焦慮診斷的概率也更高。
3. 對(duì)很多事情感到“理所應(yīng)當(dāng)”，有時(shí)顯得不可一世。
4. 較低的生活技能和社會(huì)交往，缺乏自理能力。生活自理和社會(huì)交往等學(xué)業(yè)以外的能力有很多屬于心理學(xué)上的“社會(huì)技能”，社會(huì)技能欠缺將影響孩子的責(zé)任感等一系列生存能力的發(fā)展，因此過(guò)度教養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致孩子責(zé)任心缺失。
5.人際敏感性較高。
關(guān)于過(guò)度教養(yǎng)，父母必須認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展過(guò)程，并且基于孩子健康成長(zhǎng)的情況下進(jìn)行教育，給孩子一個(gè)空間，而作為還在接受過(guò)度教養(yǎng)的孩子或曾經(jīng)接受過(guò)過(guò)度教養(yǎng)的孩子，必須認(rèn)識(shí)到人生是要靠自己的，父母不能成為你的“割草機(jī)”，學(xué)會(huì)接受自己，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
與其去想，我這么做是不是“過(guò)度撫養(yǎng)”，不如這樣想：如果我不去這么做，會(huì)不會(huì)讓孩子得到什么鍛煉和收獲。因?yàn)?，在現(xiàn)在的時(shí)代，“過(guò)度撫養(yǎng)”幾乎是通病，教養(yǎng)悖論幾乎處處有用。
古人說(shuō)，“欲得小兒安，常需三分饑和寒”，現(xiàn)在的孩子哪有凍著餓著過(guò)呢？
不只是全職媽媽?zhuān)械募议L(zhǎng)都要時(shí)常提醒自己，是否正在”過(guò)度教養(yǎng)“。
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