放手式教養(yǎng)3原則讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
「讓孩子的大腦動(dòng)起來(lái)」一書(shū)中指出，腦科學(xué)研究顯示腦細(xì)胞可以再生，學(xué)習(xí)能延長(zhǎng)腦細(xì)胞的壽命。當(dāng)人是主動(dòng)學(xué)習(xí)、全神貫注與深層思考時(shí)，大腦新生的神經(jīng)元存活率就愈高，這代表著愈能讓孩子思考的活動(dòng)與作業(yè)，才能使腦細(xì)胞存留的愈多，壽命也愈長(zhǎng)。同時(shí)研究更發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)下才能使腦神經(jīng)的密度愈高。
那當(dāng)爸媽的我們，應(yīng)該如何讓孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大腦神經(jīng)更密集、更有效率呢?其實(shí)可以從三大原則來(lái)著手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)：
一、透過(guò)動(dòng)手嘗試，讓孩子在生活學(xué)習(xí)
「不要摸、不要爬，很危險(xiǎn)!」、「走樓梯危險(xiǎn)，媽媽抱你! 」、「這個(gè)你還不會(huì)啦!長(zhǎng)大一點(diǎn)再做!」、「你給我乖一點(diǎn)!」。
在家長(zhǎng)你過(guò)度保護(hù)，想要避免任何危險(xiǎn)發(fā)生過(guò)程中，你卻阻止了孩子主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，幫助大腦連結(jié)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)請(qǐng)你學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)等待，在安全環(huán)境下就讓孩子去探索嘗試，讓孩子從動(dòng)作與動(dòng)手中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，即使是小小孩都能要讓他練習(xí)自己走樓梯、去洗手、用湯匙吃飯、拿杯子倒水、穿衣鞋襪...等生活自理能力，大孩子則是能參與做家事。
二、透過(guò)玩與游戲，讓孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)
「來(lái)!跟媽媽再多背幾次英文字卡」、「給我好好坐在椅子上彈琴，練十次!」、「功課都寫(xiě)不好，玩什么玩!」。
家長(zhǎng)別再認(rèn)為玩樂(lè)對(duì)孩子是件放肆的事，也別認(rèn)為坐在椅子上的教育，才是學(xué)習(xí)。透過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)說(shuō)話(huà)變有效、學(xué)英文更是有趣。透過(guò)動(dòng)作游戲，讓肢體有力量更靈活、大腦竟然會(huì)更專(zhuān)注。透過(guò)操作游戲，讓手部靈巧、視覺(jué)空間也跟著提升。
玩與游戲能讓孩子主動(dòng)投入、學(xué)習(xí)思考、啟發(fā)創(chuàng)意，即使再辛苦，孩子也能樂(lè)此不疲，絕對(duì)是開(kāi)發(fā)腦部最好的方法。因此不管你安排孩子學(xué)什么才藝與課程，選擇的課程必須讓孩子感到有趣，從玩中的學(xué)習(xí)方式，最能持續(xù)啟發(fā)孩子大腦。
三、透過(guò)等待引導(dǎo)，讓孩子去思考解決
「這樣你也不會(huì)!聽(tīng)媽媽的話(huà)做就對(duì)了」、「不對(duì)!要這樣做才正確...」、「這么慢，我來(lái)幫你來(lái)做」。
沒(méi)有任何一個(gè)孩子不用經(jīng)歷錯(cuò)誤就自然學(xué)會(huì)，孩子就必須在跌跌撞撞、嘗試失敗中，才能學(xué)到所謂的成功。犯錯(cuò)更是最好的機(jī)會(huì)教育，而家長(zhǎng)你必須去除標(biāo)準(zhǔn)答案的教育思維，更不要老是認(rèn)為一定要照家長(zhǎng)你的方式做才對(duì)，因?yàn)槌晒Φ姆绞脚c道路絕對(duì)不會(huì)只有一種!就像家長(zhǎng)陪孩子玩拼圖時(shí)，請(qǐng)等待孩子嘗試錯(cuò)誤，別太早出手。當(dāng)孩子找不到拼圖要協(xié)助時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)找的策略，但不是直接幫他放在正確位置，才能讓孩子經(jīng)歷思考，才學(xué)得會(huì)。
陪伴孩子寫(xiě)功課、學(xué)課業(yè)時(shí)，請(qǐng)耐心的讓孩子自己去訂正作業(yè)，適時(shí)引導(dǎo)他找出錯(cuò)誤，讓孩子再次思考，而不是家長(zhǎng)直接批判或給正確答案。因?yàn)?，嘗試中獲得的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)是滋養(yǎng)孩童大腦的最佳方式，讓孩子從一次次不斷自我常試與修正中，學(xué)會(huì)成功，更體會(huì)成就。
