多動癥 兒童多動癥的發(fā)病原因及治療
1、遺傳因素
大約40%多動癥患兒的父母，其同胞和其他親屬在其童年也患此癥，單卵孿生兒中多動癥狀的發(fā)病率較雙卵孿生兒有明顯的增高，多動癥同胞比半同胞（同母異父、異母同父）患病率高，且高于一般孩子。上述幾點均提示：遺傳因素與多動癥關(guān)系密切，這也是引發(fā)多動癥的病因。
2、環(huán)境的因素
兒童多動癥的誘因還有社會、家庭，心理因素。不良的社會環(huán)境、破裂的家庭、父母性格不良，意外精神刺激等都易導(dǎo)致兒童注意力不集中，多動。
3、腦組織器質(zhì)性受損
大約85%的多動癥患兒是由于額前葉或尾狀核功能障礙所致。包括母親孕期疾?。豪缦窀哐獕骸⒛I炎、貧血、先兆流產(chǎn)，感冒等；分娩過程異常：例如早產(chǎn)、鉗產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、窒息，顱內(nèi)出血等；出生1～2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染及外傷。有上述情況的兒童，發(fā)生多動癥的機會多，這也有可能引發(fā)多動癥的病因之一。
4、維生素及微量元素的缺乏
有研究發(fā)現(xiàn)，維生素缺乏，某些食物添加劑或色素所致的代謝紊亂與兒童多動行為也有一定的關(guān)系。（鉛、汞、鎘）中毒是比較流行的理論，但并非同一種情況的孩子都有多動，所以這一兒童多動癥的誘因還有待進一步研究。
5、生物因素
經(jīng)大量研究證實，多動癥兒童中樞單胺類受體更新較慢。美國哈佛大學(xué)最新醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，患有多動癥兒童的前額葉影像圖比正常兒童暗，也就是由于統(tǒng)管注意力和執(zhí)行大腦中樞神經(jīng)指令功能的前額葉抑制系統(tǒng)的缺陷，才導(dǎo)致兒童多動癥。
溫馨提示
當(dāng)你的孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，常情緒異常，伴有說謊，破壞甚至逃學(xué)時等，作為家長的您就不能不去為孩子做一下是否患有多動癥的診斷。不能因為自己的疏忽而讓多動癥危害孩子的健康。多動癥的危害極大，在日常生活中一定要引起重視。
在剛剛過去的4月2日是世界自閉癥日。那一天自閉癥患者得到了全社會的廣泛關(guān)注。那么為什么會得自閉癥呢？自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？自閉癥兒童長大后會怎樣？如何治療自閉癥？這些都是我們都想知道的。
為什么會得自閉癥
自閉癥的病因至今不明，各方面的研究表明，主要與遺傳因素、母親孕期病毒感染、毒素影響等生物因素有密切的關(guān)系。雙胞胎中一個患了自閉癥，另一個患病的可能性也較高。有些自閉癥兒童還常常伴有其他的遺傳性疾病。
另外，發(fā)現(xiàn)自閉癥患兒的母親在懷孕期間有過病毒感染的比例較高；以往認(rèn)為社會心理因素對該病的發(fā)病也有很大的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為自閉癥的父母傾向個性孤僻、感情冷漠，但現(xiàn)在認(rèn)為這種說法沒有充分的根據(jù)。當(dāng)然，這些因素對孤獨癥的預(yù)后還是有一定的關(guān)系，健康個性的父母，對孤獨癥患兒的治療效果肯定有積極的作用。
自閉癥患者診斷標(biāo)準(zhǔn)
1、以社會交往障礙、交流障礙為主要表現(xiàn)，這種損害一般在3歲之前已經(jīng)出現(xiàn)，診斷標(biāo)準(zhǔn)上特別強調(diào)了“具有質(zhì)的損害”，說明并非因為正常發(fā)育范圍內(nèi)的延遲，也并不是因為和其他人缺少交往機會引起的。比如對父母沒有情感依賴，與人交流時沒有眼神交流，常被人認(rèn)為“冷血”。
2、語言發(fā)育有問題，交流時只會簡單的幾個詞，不能說一句完整的話，分不清“你”、“我”、“他”。
3、行為刻板，興趣面窄，會在很長時間重復(fù)做一個動作，且在別人對其矯正后有惱怒的情緒。
4、對某些奇怪的物體產(chǎn)生依戀。他們可能對一只杯子、一塊磚頭很依戀，走到哪都要揣在身上。正常的孩子聽到好聽或可怕的聲音后，都有反應(yīng)，但自閉癥患兒就恰恰相反。
自閉癥兒童長大后會怎樣
自閉癥兒童到了成人期，個體差異極大，以往對自閉癥的結(jié)局持悲觀的態(tài)度，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)部分孤獨癥兒童到了成人可以有很好的社會功能，能從事一定的職業(yè)，但也有部分孤獨癥患兒終身需要他人照顧。
但是對那些智力、言語能力低下的兒童，家長也不能輕言放棄，要給孩子制定合適的目標(biāo)，以幫助孩子獲得最大限度的發(fā)展。
如何治療自閉癥
自閉癥治療年齡越早，改善程度越明顯。
可以送孩子進專門的特殊教育學(xué)校，更要注重家庭參與。主要對患兒的注意力、社交能力、自我保護能力及語言能力等方面進行訓(xùn)練。訓(xùn)練中，可以結(jié)合言語和物質(zhì)的獎勵，如訓(xùn)練孩子的視線與其他人接觸，一次成功后就給予適當(dāng)?shù)莫剟?，?xùn)練要循序漸進、持之以恒，不能因為收效甚微而半途而廢。
在教育或訓(xùn)練過程中應(yīng)該堅持3個原則
1、對孩子行為寬容和理解。
2、異常行為的矯正。
3、特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。
